将心理健康融入美术教学（将心理健康融入美术教学中的意义）
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学习心理学对美术有哪些应用
1、所以说绘画是可以提高孩子的观察能力，对美好事物的感知能力，是心理美育的重要手段。
2、有利于了解学生的内心世界 绘画创作的过程本身就是一种游戏，因此在绘画中学生能够降低防御心理，而让潜意识中的情感和思考自然地浮现出来。也是一种对愤怒、敌意的释放和发泄，使学生的焦虑得到缓解，心灵得到升华。
3、用优秀的美术作品，促进积极上进的美的健康心理。 英国心理学家斯宾塞曾经说过：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半，这就会给各种疾病的入侵洞开了门户。
4、其实， 儿童绘画是一种特殊的语言，通过线条、色彩、图形、人物、环境、布局不同，来显示孩子不同的性格、气质、认知水平、兴趣爱好、心理变化和当时的情绪特征 等等。
5、绘画心理学的应用能够了解创作者的创作心理完成美术欣赏 从某种角度上看，美术家也是心理学家的一种，美术家的视觉与思维比较独特，用这种独特的视觉和思维塑造鲜明的艺术形象，从而将创作者的心理与情感真切地表达出来。
6、几乎各个流派的心理技术，都能够整合在绘画疗法中而获得面目一新的应用。尤其是对于不愿以语言交流的来访者，绘画有著独特的效果。
健康教育学涉及美术吗?
美术教育活动与生活紧密相关，而生活中又离不开健康教育。在美术活动中渗透健康教育主要体现在健康知识的渗透方面。如活动过程中，教师在引导幼儿观察和讲述时会渗透相应的健康知识等。
不包括健伦理学理论。健康教育学是一门研究促进和维护个人、家庭和社区健康，以及预防疾病和损伤的学科。它涉及到健康行为、健康教育、健康促进、健康沟通和健康管理等多方面内容。
主要开设课程：人体解剖学、人体生理学、学校体育学、健康教育学、体育心理学、体育教材教法、球类(篮、排、足、乒、网、羽等)、田径与户外运动、武术、体操、健美操、体育舞蹈、教育学、心理学、外语、计算机、普通话等课程。
生理学、生物化学、系统解剖学、医学微生物学、卫生化学、诊断学、内科学、传染病学、卫生统计学、流行病学、环境卫生学、营养与食品卫生学、职业卫生与职业医学、卫生毒理学、儿童少年卫生学、健康教育学、卫生事业管理、妇幼保健学等。
主要课程：人体解剖学、人体生理学、健康教育学、体育心理学、学校体育学、田径、体操、武术、足球、篮球等。
与课程顾问或导师进行商讨首先，可以咨询学校中那些对于你、你的志向和兴趣都很了解的人。对许多学生来说，这个人可能是学校的顾问，也可能是一位备受尊敬的老师或导师。
如何在美术学科教学中渗透心理健康教育
美术本身就是一个很好的心理健康教育资源 要想在美术教学中体现心理健康教育，首先得知道什么是心理健康：“是指人的基本心理活动的过程内容的完整、协调一致，即知、情、意、行、完整协调，能适应社会”⑴。
在美术教育中渗透心理健康教育 心理健康教育的渗透是隐性的，贯穿在美术活动的各个环节。首先，要在美术活动中建立师幼平等的对话关系。教师充分利用肢体与非肢体语言，尝试与幼儿建立一种平等的关系。
利用个别交流，矫正学生心理素质。教师可以针对学生的实际，开展个别面对面交流，或者间接传递信息，在他们面前肯定和表扬孩子，通过他人传递给孩子，还可以通过作业批改，撰写评语等矫正孩子心理，树立良好的心理健康素质。
那如何在美术教育中，培养学生健康的心理呢？我想从以下几方面来谈谈：走进生活激发对生活的热爱和自信，培养健康心理 生活是一切美的发源地，而一个对生活充满着热爱和感情的人，则一定是一个具有健康心理素质自信的人。
正是因为有了师生平等对话这样的途径，幼儿才有机会充分表达自己的意愿，心理得到了健康发展。鼓励大胆想象和表现，充分发挥幼儿潜力 在美术创作活动中，我们成人往往习惯于按照事物的发展规律和事物自身特征来表现事物。
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