数学渗透心理健康案例（如何在数学课堂教学中渗透心理健康教育）

2023-11-12 21:48:44 30阅读

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本文目录一览：

1、渗透思品教育。树立正确的观念小学数学教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师应善于充分挖掘。

2、利用数学应用教学，培养学生理论联系实际的作风。

3、综上所述，数学教学与心理健康教育相互渗透、相互配合、相互促进，组成一个协调统一的教育整体，在数学教学中，渗透心理健康教育，是开展小学生心理健康教育的重要途径之一。

给学生创设生动有趣的课堂环境。数学学科中具有较多抽象的概念、生硬的法则、一成不变的定理、乏味的数的运算等，相对于语文等学科来说比较枯燥。

注重挖掘教材蕴含的心理教学内容，有的放矢地进行渗透。语文、思品教材中的内容，其定位就是对学生进行良好的品质教学，而数学的内容更多地倾向于理性化的知识，人文性相对要少一些。

充分挖掘教材蕴含的心理教学内容，有的放矢地进行渗透。数学的内容更多地倾向于理性化的知识，人文性相对要少一些。然而，我们仍能从中发现许多有利于学生心理健康发展的内容。

把心理健康教育渗透到课堂教学过程中，提高学生的心理素质和健康意识，能够更好地帮助学生解决困扰学习的心理问题，调节和优化学生学习的心理状态。

确定评价导向，注重心理健康教育：评价是指依据一定的客观标准，对教学活动及效果的价值判断。学生参与评价的过程实质也是学习做人的过程。

1、”让学生从这样浅显的数学知识和纷繁复杂的社会中阐述出这样深刻的做人道理，才是我们数学教学追求的终极目标。

2、)数学课堂德育渗透要适可而止。德育渗透的过程就是将自己的思想、观点、精神、情操等逐渐传递给教育对象的过程。

3、在小学数学教学中有效的渗透德育教育，需要教师积极地把握数学教材，深入地挖掘教学内容当中涉及到的德育思想，以此为基础在教学过程中融合知识点和德育思想，全面地对学生进行道德文化教育。

4、把德育渗透到小学数学中去，需要教师创造出一个宽容和睿智的环境，让学生能够开放心态，免于担心所表达的任何想法方案，即使没有答案。

1、以适当的数学史为契机，激发学生的心理健康发展在数学教材中，有丰富的心理健康教育素材。在教学中有机地利用它们，对学生进行积极的心理教育，会达到事半功倍的效果。

选择有针对性的、富有教育意义的内容作为教育材料，引起学生情感的共鸣。小学阶段的教育重点在学习和自我方面，如“怎样集中注意力”、“学会查找自己的优缺点”等，需要教师帮助他们学会自我控制，正确地认识自己。

培养学生学习的兴趣心理学家布鲁纳认为：学习的最好刺激乃是对其所学材料的兴趣。教学的成功与否，很大程度上取决于学生的学习兴趣。

渗透思品教育。树立正确的观念小学数学教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师应善于充分挖掘。

以适当的数学史为契机，激发学生的心理健康发展在数学教材中，有丰富的心理健康教育素材。在教学中有机地利用它们，对学生进行积极的心理教育，会达到事半功倍的效果。

那么，在数学教学中如何渗透心理健康教育呢？教师要建立新的课堂教学观一堂好课的标准不只是教师教得有多么精彩、学生学到了多少知识，而要从素质教育的角度来评判。

例如：在教学元、角、分时，结合小学生乱花零钱、乱投纸片的现象，可针对学生中的浪费开展“变废为宝”活动，使学生知道聚少成多的道理，对学生进行节约意识的教育等。

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